LA EVALUACIÓN COMO EVENTO SIGNIFICATIVO EN EL PROCESO DE LA EDUCACIÓN

 Debe entenderse que la educación es orgánica, esto implica que todos  los procesos existentes dentro de ella no surgen de manera espontánea y requieren de una planeación previa, un control durante el proceso y una corrección posterior a la experiencia retroalimentadora; la evaluación pues no está al margen de todo esto como docentes sabemos que el proceso de evaluación debe surtir diferentes formas dentro del proceso educativo, cada día hacemos un esfuerzo para comunicar a nuestros estudiantes aquellos conceptos que pretendemos interiorizar en su aprendizaje, la forma de aclarar nuestro panorama frente a todos los procesos que involucramos en el funcionamiento de este sistema orgánico que llamamos educación, es la evaluación, la cual, en sí misma es uno de los elementos fundamentales del sistema, pero básicamente para su supervivencia.

Mírese la evaluación como un todo, pues esta tiene matices de diferentes tonalidades, impresos por las variadas perspectivas y finalidades que busque la institución con la aplicación de la misma, “La   evaluación   se   puede   entender   de   diversas   maneras,   dependiendo   de   las   necesidades,  propósitos  u  objetivos  de  la  institución  educativa,  tales  como:  el  control  y  la  medición,  el  enjuiciamiento  de  la  validez  del  objetivo,  la  rendición  de  cuentas,  por  citar algunos  propósitos” (Mora Vargas, 2004).

Desde la perspectiva que decidamos abordar el proceso de evaluación, siempre, se podrán encontrar en él las tres clases de evaluación que conocemos, pero este abordaje lo tomaremos respecto al proceso de aula, pues las consideraciones administrativas no son el centro del estudio que nos convoca en este curso específico, el proceso de evaluación de los estudiantes debe propender por el mejoramiento continuo de éstos gracias a la respuesta oportuna de los procesos de planeación, aplicación y control o retroalimentación.

La evaluación es un proceso de relacionamiento que expresa el ordenamiento dentro del aula, la relación personal con lo que aprendo, entiendo e interiorizo, como consideración personal es la esencia de la autoevaluación; por otra parte el entendimiento, la apropiación conceptual y la aplicabilidad en el proceso social del ambiente del aprendizaje que observan los pares del estudiante se caracterizan como la coevaluación y por último el control cualitativo y cuantitativo expresado desde el orientador del aula es la heteroevaluación, es pertinente explicarlos desde la perspectiva que se abordó, pues así se entiende mejor cual es el origen y la finalidad de este proceso coordinado y organizado con el que se obtienen las oportunidades de mejora desde las que se caracteriza el proceso de enseñanza y el avance del estudiante.

La evaluación es integral, se plantea para todas las áreas del desarrollo y como evento significativo siempre ha sido vista como un terrible momento de la vida estudiantil, actualmente, se ha transformado en un proceso cordial, que busca establecer de forma colaborativa como se encuentra el estudiante a nivel de su ser, de su saber y también de su hacer, el docente, pues, actúa el rol de coordinador, es quien articula y facilita el proceso y por ello la evaluación busca la participación activa de la comunidad educativa en el proceso: “implica la participación estudiantil, concebidas como proceso activo de interacción, donde lo externo está representado por la valoración social que reciben los alumnos de sus compañeros, y lo interno está formado por la autovaloración” (Fernández Sotelo & Vanga Arévalo, 2015).

Para concluir, se debe mencionar que sin importar las características que se evalúen y tampoco si la evaluación es cualitativa o cuantitativa el proceso es resultado de una estructura planeada, que no se debe abordar de forma indiscriminada o descuidada y que debe aportar en todos los niveles y desde todos los aspectos y relaciones sociales propuestas en el ambiente académico.

Para completar el cuento,  

con otro punto de vista.

Regáleme de su tiempo

y véase esta entrevista

Gracias a todos por vernos,

por leernos y escuchar,

la idea era enseñarles

sobre como hay que evaluar...

Bibliografía

Fernández Sotelo, A., & Vanga Arévalo, M. G. (2015, junio). Proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para caracterizar el comportamiento estudiantil y mejorar su desempeño. Revista de San Gregorio, 1(9), 5. http://dx.doi.org/10.36097/rsan.v1i9.52

Mora Vargas, A. I. (2004). LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS. ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION, 4(2), 28. Retrieved octubre 23, 2020, from https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9084/17481

 Entrevista Sobre el Uso de Tecnologías en Procesos de Aprendizaje

Le invito a escuchar el cuento

de dos buenos estudiantes.

Después lea el parlamento 

sólo le toma un instante

Si bien los procesos de aprendizaje tradicionales se han visto interrumpidos abruptamente por la pandemia y todos los procesos inherentes a la crisis y el confinamiento al que nos hemos visto obligados, las experiencias de la gente muestran marcadas diferencias dependiendo de un gran número de factores que aportan a la percepción de cada uno como usuario de las herramientas tecnológicas.

Para el caso de los invitados presentados en la entrevista, vemos que han venido aplicando las TIC en formas totalmente diferentes: 

El caso de Juan Pedro por ejemplo que es estudiante de un programa presencial en la Universidad Nacional y que a la vez cursa un programa virtual en la CUN, por su elección propia a aceptado que en las TIC encuentra una forma acertada para estudiar y cree en los procesos de enseñanza virtuales como herramientas de aprendizaje significativo y real, pero por la experiencia vivida con la pandemia frente al programa de pregrado presencial que cursa, ha visto como un proceso de virtualidad no es suficientemente confiable si no cuenta con un diseño académico y metodológico respaldado por un personal con condiciones de idoneidad para enfrentarlo, pues el hecho de ser docente no implica que se puedan ejercer todas las modalidades y métodos de enseñanza o educación disponibles. Juan Pedro considera que las TIC son benéficas para el proceso educativo y deben usarse como complemento del mismo.

Entre tanto Raquel es una adolescente que se adaptó a procesos que desconocía pero, reconoce que la presencialidad de la educación es sumamente importante por ser parte de lo que ha venido haciendo toda su vida, al ser estudiante de colegio, nunca ha tenido un verdadero proceso de confrontación con la virtualidad y toda su vida escolar ha transcurrido en el aula de clases, por ser estudiante de educación media con enfoque tradicional; podemos decir que su aceptación por la modalidad virtual y el uso de herramientas tecnológicas se dio de forma obligada, pero con la ventaja de ser un proceso armonizado con la reacción oportuna de los docentes que se dispusieron a enfrentar el proceso sin generar traumatismos para los estudiantes. De igual manera, Raquel rechaza el proceso virtual más por el desconocimiento y la abrupta asunción de este en su ambiente escolar, pero lo acepta y lo considera importante como herramienta de apoyo a la formación tradicional.

En conclusión estos dos estudiantes nos brindan un excelente panorama de la aplicación de las herramientas tecnológicas en diferentes procesos educativos, contamos con una estudiante de educación media de corte tradicional en la que vemos como el estudiante se tuvo que adaptar por fuerza a procesos desconocidos; el caso de nuestro estudiante de pregrado universitario, muestra la perspectiva de un alumno de una carrera virtual, que ya conoce y hace uso de las TIC en su proceso de formación, pero también expresa la vivencia del estudiante de formación presencial afectado por los desordenes propios de la adaptación a un modelo desconocido por la mayoría de los docentes de dicha modalidad y de grandes dificultades para muchos de los docentes de más avanzada edad y experiencia.

Mi Experiencia con las TIC y los Ambientes de Aprendizaje

Mi experiencia con las TIC y los Ambientes de Aprendizaje

Te invito a escuchar este cuento

La Docencia en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC

La Docencia en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC

Desde la perspectiva de persona vinculada en la educación, siempre existe la necesidad de comprender cómo se dan las relaciones dentro de este ambiente, la comunidad educativa propone retos y dificultades que deben sortearse y gracias a la Maestría en Educación, nos podemos preparar para solucionar, enfrentar y superarlos.

Las TIC son una herramienta dinámica facilitadora de la comprensión reforzada de los conceptos gracias a la existencia de ayudas que permiten la horizontalización de la relación estudiante - docente, pues ambos están en el ámbito del aprendizaje de forma coordinada y simultánea desde la guía del docente para la aprehensión del concepto por parte del estudiante desde su participación autónoma y siempre en espacios mediados por la colaboración de las tecnologías.

Desde estas perspectivas y con la clara meta de mejorar mi participación en la comunidad educativa, desde mi rol actual como parte administrativa, pretendo adquirir herramientas y mejorar mis cualidades para inferir en el entorno de la educación y acompañar de forma permanente a docentes y estudiantes en la tarea de su crecimiento y de una conceptualización apropiada, así como de una experiencia distintiva, enmarcada en la calidad, para que cada uno de los participantes maximice su percepción de utilidad frente al proceso educativo.

Entiendo que en esta etapa se dará un enfoque centrado principalmente en como enseñar a enseñar en ambientes virtuales, pues la orientación del curso se enfoca en la perspectiva de la educación de los docentes, para que éstos adquieran fortalezas que permitan avanzar hacia la educación de calidad que toda la comunidad educativa requiere y ansía; pretende pues este curso dotarnos de las más altas capacidades para mediar en el proceso educativo con la mejor actitud y la seguridad de ejercer con el apoyo y el avanzado manejo de las tecnologías aplicadas al proceso educativo.

No es necesario extender lo que hoy quería contar, en otra oportunidad vendrá más que comprender, y mucho más que enseñar, así que espero volver y otro mensaje dejar...